کلینیک حقوقی دانشگاه آزاد دامغان

آموزش عالي

تاريخچه

در سال 1365 رودلف چهارم ، گفت اتريش ، دانشگاه وين را كه امروز قديمي ترين دانشگاه در كشورهاي آلماني زبان است ، بنياد نهاد . اين دانشگاه از خود مختاري زيادي در مقابل نقوذ حكومت و كليسا كسب كرد و يك دوران شكوفايي را تجربه كرد . پس از بروز بلايايي همچون طاعون ، جنگ با عثماني ، اصلاحات و حركت هاي ضد اصلاحي همين حركت هاي ضد اصلاحي پس از يك سري حركت هاي اصلاحي از سال 1554 باعث افتادن تدريجي دانشگاه ها به دست طرفداران فرقه عيسوي گرديد. هدف حركت هاي ضد اصلاحاتي تاسيس دانشگاه گراتس بود كه در سال 1585 از يك كالج به خصوص فرقه عيسوي منتج شده بود و نوع خاصي از مدارس متوسطة فرقة مذكور را نشان مي داد. براي اين كه شكاف موجود ميان دانشگاه هاي وين و گراتس و دانشگاه فرايبورگ در منطقة Breisgran در قلم رو خاندان هابسبورگ از بين برود ، در سال 1669 دانشگاه شهر اينسبروك تاسيس گرديد . برنامه ريزي و آموزش در اين مدارس نيز به فرقة عيسويه واگذار گرديد. در مقابل تاسيس دانشگاه سالزبورگ در سال 1622 كمتر از جريانات ضد اصلاحاتي منتج بود ، بلكه متاثر از فعاليت هاي منطقه اسقف نشين سالزبورگ بود كه توسط انجمن مذهبي فرقه بنديكت و تحت نفوذ بيشتر كليسا صورت پذيرفت . با توجه به توسعة اجتماعي مشاهده مي شود برخي كودكستان ها كودكاني را مي پذيرند كه هنوز 3 سال تمام ندارند از اين رو در گروه هاي مهدهاي كودك تدابير سازماني و آموزشي نيز بايد در نظر گرفته شود.

طي قرون 17 و 18 در سرزمين اتريش امروزي چهار دانشگاه وجود داشت كه بدون هيچگونه استقلال در برنامه و محتوا تحت نفوذ و نظارت كليسا بودند و از اينرو از جريان پيشرفتهاي علمي عصر جديد خارج بودند. رشد روزافزون دانشجويان برخاسته از طبقة اشراف باعث ايجاد نوعي “نظامي‌گري” در زندگي آكادميك و دانشگاهها گرديد. كارها و تلاشهاي ماريا ترزا و ژوزف دوم باعث شد ساختار جديدي در سيستم آموزشي دانشگاهها ايجاد شود، دانشگاهها از نو سازماندهي شدند و به مؤسسات دولتي تبديل شدند. در سال 1782 در راستاي اصلاحات دانشگاهي موردنظر ژوزف دوم دانشگاههاي گراتس و اينسبروك تعطيل شدند و به دبيرستانهايي براي آموزش و تربيت كشيشان، كارمندان، پزشكان و ماماها تبديل گرديدند. با اينكه اين اصلاحات پس از مرگ ژوزف دوم تا حدود زيادي پسرفت و عقبگرد داشتند ولي تبديل دانشگاهها به مؤسسات عمومي و تحت كنترل دولت به جاي خود باقي ماند. در نيمة اول قرن نوزدهم تصميمات مهم ديگري در مسير پيشرفت دانشگاههاي اتريش صورت گرفتند. در حاليكه دانشگاه سالزبورگ كه تحت كنترل ايالت بايرن آلمان بود در سال 1810 منحل گرديد، دبيرستانهاي اينسبروك در سال 1826 و گراتس در سال 1827 دوباره به عنوان دانشگاه شروع به كار كردند. علاوه براين مقدمة دانشگاههاي صنعتي امروزي در وين، گراتس و لئوبن ايجاد شدند. انقلاب 1848 باعث ايجاد يك نوسازي در دانشگاهها گرديد و با تصويب قانون جديد، دانشگاهها تا حد زيادي از استقلال اداري برخوردار شدند. آزادي تعليم و تعلم توسط دولت تضمين شد. روش تدريس، دعوت استاد و شيوة مديريت مورد بازنگري قرار گرفت.عبارتهاي كهنه‌اي همچون “مليتها” و “كميته‌هاي اساتيد” حذف شدند. رشته‌هاي فلسفي در يك دانشگاه گرد هم آمدند و دورة تحصيلي به چهار سال افرايش يافت. شيوة ورود به دانشگاه از طريق گذراندن دوره‌هاي آموزشي منتهي به ديپلم (به عنوان مدرك لازم براي ورود به دانشگاه) از نو برنامه‌ريزي شد. براي انجام اين اصلاحات اداري و آموزشي گسترش فراواني در سطح رشته‌ها، پرسنل و امكانات در درون دانشگاهها صورت پذيرفت. در نيمة دوم قرن 19 تأسيس و گسترش مدارس عالي و فني صورت پذيرفت. از سال 1872 دبيرستان شهر گراتس كه توسط دوك بزرگ “يوهان” تأسيس شده بود و نيز مؤسسة پلي‌تكنيك وين كه در سال 1815 ايجاد شده بود (اين دو بعدها دانشگاههاي صنعتي وين و گراتس شدند)، به عنوان مدارس عالي اداره شدند و مدرسة عالي كشاورزي نيز دوباره احيا شد. در سال 1896 مدرسة دامپزشكي كه تحت نظارت ارتش بود، به صورت مدرسة عالي درآمد. در سال 1898 يك آكادمي تخصصي به عنوان بناي اولية دانشگاه اقتصاد امروزي وين تأسيس شد. در سال 1901 هر دو مدرسة عالي صنعتي مذكور و در سال 1904 مؤسسة تحقيقات معدن كه در سال 1840 در لئوبن ايجاد شده بود، و نيز مدرسة عالي دامپزشكي در سال 1908 از كرسي دكترا برخوردار شدند. اين سيستم آموزشي عالي كه در قرن نوزدهم ايجاد شده بود حداقل در شكل ظاهري تا به امروز دست نخورده باقي‌مانده است.پس از سقوط حكومت پادشاهي، دانشگاهها و مدارس عالي اتريش به عنوان مؤسسات آموزشي دولتي تحت نظارت دولت جمهوري اداره شدند. بارزترين كار جمهوري اول دخالت دادن مدارس عالي در مسائل و امور سياسي آن زمان بود. به خاطر وجود درگيريهاي ناسيوناليستي كه از پايان قرن نوزدهم وجود داشت، بسياري از شخصيتهاي دانشگاهي و همچنين دانشگاهها نتوانستند رابطة سازنده‌اي با جمهوري و دموكراسي برقرار كنند. در سالهاي بين دو جنگ جهاني تفكر ناسيوناليسم آلماني - ضداتريشي بر مدارس عالي مسلط بود و تفكر يهودي‌ستيزي در سطح گسترده‌اي حكمفرما بود. با الحاق اتريش به رايش سوم، شيوة قانونگذاري عالي آموزش آلمان وارد اتريش شد. مخالفان سياسي و اساتيد و دانشجويان يهودي از دانشگاهها اخراج مي‌شدند و گرفتار سناريوي كشتار توسط نازيها مي‌شدند و يا قرباني جنگ جهاني دوم مي‌گشتند و در ميان آنها بسياري از نخبگان و دانشمندان سرشناس اتريشي بچشم مي خوردند.  دانشگاهها تا حدود زيادي از دست رفته بود. دانشگاهها دچار انحراف معياري و قدرت طلبي شده بودند و فقط  اندکي از اساتيد دچار سياست زدگي نشده بودند. دانشمندان نخبه و مشهور کمي در کشور باقي مانده بودند. تاسال 1955 بعد از جنگ جهاني دوم قوانين مربوط به مدارس عالي اتريش دوباره به اجرا گذاشته شدند و کارآموزش مجدداً به راه افتاد. دانشگاهها صدمات زيادي را از حوادث و آشفتگيهاي سال 1918 متحمل شده بودند. بسياري از قوانين اصولي مدارس عالي متعلق به قرن نوزدهم در دانشگاهها اجرا مي شد. با تصويب قانون جديد آموزشي در مدارس عالي در سال 1955، براي اولين بار يك قانون معتبر براي دانشگاهها و مدارس عالي علمي ايجاد گرديد، البته بدون هيچگونه نوآوري در ساختار سازماني و برنامه‌ريزي، چنانكه قانون مدارس عالي مربوط به قرن نوزدهم تا زمان سازماندهي مجدد در دهة هفتاد تا حدودي بدون تغيير مانده بود.آخرين تأسيس دانشگاه تاكنون مربوط به دهة شصت مي‌باشد. در سال 1962 دانشگاه تازه‌ تأسيس سالزبورگ شروع به كار كرد. در سال 1966 مدرسة عالي علوم اجتماعي و اقتصاد در لينتس شروع به كار كرد و در اين فاصله در كنار دانشكدة علوم اجتماعي و اقتصاد از يك دانشكدة حقوق و يك دانشكدة صنعتي و علوم طبيعي نيز برخوردار گرديد. در سال 1970 مدرسة عالي علوم تربيتي در كلاگن‌فورت راه‌اندازي شد و در سال 1993 با ايجاد تحول در ساختار آن به دانشگاه كلاگن‌فورت تغيير نام داد. به علاوه اين دانشگاه به دو دانشكدة علوم انساني و اقتصاد تقسيم گرديد.با آغاز به كار قانون فراگير تحصيل در مدارس عالي (AHStG) در سال 1966 طي دو دهه كل سيستم آموزشي دانشگاهي از زيربناي قانوني جديدي برخوردار گرديدو مدرن‌تر شد.درسال 1975 قانون برنامه‌ريزي دانشگاهي جديدي به مرحلة اجرا درآمد. از مهمترين نوآوريهاي موجود در اين قانون دخالت دادن كلية اساتيد، دانشجويان و پرسنل اداري در روند كلية تصميمات دانشگاهي و نيز نوسازي در ساختار مؤسسات مي‌باشد.تحصيلات هنري از لحاظ تاريخي تقريباً به تازگي داراي سيستم آموزشي آكادميك گرديده است. تدريس كاملاً شخصي و شيوة آموزش غيرهماهنگ با سيستم آموزشي استاندارد در آموزشگاههاي "اساتيد" مشهور هنر هنوز هم تأثير خود را بر برنامه‌ريزي و روش تدريس "كلاسهاي هنري تخصصي ”در دانشگاهها حفظ كرده است. قديمي‌ترين دانشگاه هنر، آكادمي هنرهاي تجسمي در وين است. قيصر لئوپولد دوم در سال 1696 يك آكادمي براي نقاشي، مجسمه‌سازي، معماري، پرسپكتيو و ساخت بناهاي مستحكم تأسيس کرد. در سال 1766 آكادمي سلطنتي قلمكاري و درسال 1767 آكادمي گراورسازي تأسيس شدند. اين سه آكادمي در سال 1772 توسط ملكه ماريا ترزا تحت عنوان “انجمن سلطنتي آكادمي هنرهاي تجسمي” متحد شدند. پس از دگرگونيهاي متعدد در ساختار اين آكادمي، عنوان آكادمي هنرهاي تجسمي در سال 1872 براساس قانون جديد آموزشي به مدرسة عالي ارتقاء يافت. اصول قانوني اين مدرسة عالي بر قانون برنامه‌ريزي ساختار‌ آكادمي‌هاي مصوب سال 1955 تأثيرگذار بود و در سال 1988 قانون جديد ساختار آكادمي‌ها و مدارس عالي جايگزين آن شد. بنيان و اساس دانشگاههاي هنر در نيمة اول قرن نوزدهم ريخته شد. “انجمن دوستداران موسيقي حكومت سلطنتي اتريش”د سال 1817 يك مدرسة آواز با مديريت آنتونيو ساليري افتتاح كرد كه به سرعت رشته‌هاي آموزشي سازهاي مختلف نيز در آن گسترش پيدا كرد. تاريخ دانشگاه موسيقي اينسبروك به تاسيس يك مدرسة آواز در سال 1816 توسط "انجمن موسيقي ايالت اشتايرمارك" بازمي‌گردد. همچنين تأسيس انجمن موسيقي كليسا در سالزبورگ در سال 1841 نقطه شروع تشكيل دانشگاه موسيقي “موتزارت” بود. در سال 1909دولت ادارة هنرستان موسيقي وين را در دست گرفت و آن‌ را “آكادمي سلطنتي و هنرهاي نمايشي” نام نهاد. آكادمي “موتزارت” كه از سال 1881 توسط بنياد بين‌المللي موتزارت” اداره مي‌گرديد، در سال 1914به صورت عمومي درآمد و به هنرستان موسيقي تبديل گرديد و بالاخره در سال 1922تحت نظارت دولت درآمد. تأسيس دانشگاه هنرهاي عملي در وين با اصلاحات آموزشي علم‌گرايانة نيمة دوم قرن نوزدهم مرتبط است. در سال 1867مدرسة مشاغل هنري متعلق به“موزة سلطنتي هنر و صنعت اتريش” با هدف پرورش نيروهاي متخصص هنري در عرصة صنعت تأسيس شد.در طول سالها رشته‌هايي همچون فلزكاري و منبت‌كاري به برنامة تحصيلي اين دانشگاه اضافه شد، اين دانشگاه در سال 1909تحت نظارت دولت درآمد.بين سالهاي 1938و 1945 تمامي دانشگاههاي هنر امروزي توسط آلمانها اداره مي‌شد. در دورة جمهوري دوم اين دانشگاهها تبديل به آكادمي شدند: آكادمي موسيقي و هنرهاي نمايشي در وين (1947) و آكادمي موسيقي و هنرهاي نمايشي “موتزارت” درسالزبورگ (1953).هنرستان موسيقي گراتس در سال 1963 به عنوان “آكادمي موسيقي و هنرهاي نمايشي گراتس” تحت نظارت دولت درآمد. با قانون برنامه‌ريزي مدارس عالي هنر مصوب سال 1971 اين آكادمي‌ها به مدارس عالي تبديل شدند و بالاخره در سال 1973 مدرسة خصوصي هنر در لينتس كه در سال 1947 تأسيس شده بود تحت عنوان “مدرسة عالي طراحي صنعتي و هنري لينتس” به دولت واگذار شد.در سال 1962 در راستاي قوانين جديد آموزشي دوره‌هاي آموزش تکميلي به شرح ذيل از لحاظ سازماني تبديل به آكادمي شدند:

· مؤسسات آموزشي مشاغل اجتماعي خاص

موسسات فوق با نام قبلي “مدرسة مددكاري” كه از سال 1976 عنوان “آكادمي مشاغل اجتماعي” را گرفت و دورة آموزشي آن 2 سال بود؛ از سال 1987 دورة آموزشي به 3 سال افزايش يافت)

· آكادمي‌هاي علوم تربيتي (تربيت معلم)

· مؤسسات آموزش شغلي معلمان

· انستيتوهاي آموزشي و آموزش شغلي (ادامة تحصيل معلمان؛

با بند هفتم قانون برنامه‌ريزي مدارس در سال 1983انستيتوهاي آموزش شغلي براي معلمان مدارس حرفه‌اي و معلمان مدارسي كه به تازگي به مؤسسات آموزشي‌ ـ ‌تربيتي تبديل شده‌ بودند تقسيم‌بندي شد).

· آكادمي‌هاي پزشكي‌ ـ ‌فني

تا سال 1992 آموزشهاي مربوط به مشاغل بالاي پزشكي ـ فني در چارچوب قانون پرستاري، كه در مجلة دفتر صدراعظم اتريش به شمارة 102 در سال 1961 چاپ شده بود، برنامه‌ريزي شده بود. اين قوانين بسته به رشتة آموزشي دوره‌هاي 2 تا 3 ساله را در نظر گرفته بودند و سپس دانشجويان از اين مدارس پزشكي و فني فارغ‌التحصيل مي‌شدند.باتصويب قانون مشاغل پزشكي ‌ـ‌ فني برنامه‌ريزيهاي چندي در مورد مشاغل پزشكي‌ ـ فني ايجاد شد و مدت تحصيلات در اين رشته‌ها به سه سال افزايش يافت و سطح مدارس پزشكي‌ ـ‌ فني به آكادمي ارتقاء يافت.

· آكادمي‌هاي مامايي                  

پس از تصويب قانون مامايي درسال 1963 كه مربوط به سال 1925 بود و در سال 1963دچار بازخواني و اصلاحات شده بود دورة دو سالة تحصيلات مامايي در مؤسسات آموزشي مامايي ايجاد شد. در قانون جديد شغل مامايي كه در سال 1994 تصويب شد، دورة تحصيلات مامايي به دورة تكميلي نيز ارتقاء يافته و به 3 سال افزايش يافته است و فارغ‌التحصيلي از رشتة مامايي از اين پس از آكادمي صورت مي‌گيرد.

ساختار آموزشي

سيستم دانشگاهي در اتريش بر يك خودآموزي رها از كنترل و گسترده پايه‌ريزي شده است. نسبت و سطح ساعات شركت در يك كلاس در ترم و شركت در امتحانات موضوعي با برنامه‌ريزي درسي تك‌تك دانشجويان مرتبط است. تحصيلات مدارس عالي تخصصي به صورت نظام سالي برنامه‌ريزي شده‌اند. حضور در كلاسها بين 25 تا 31 ساعت در هفته مي‌باشد.دوره‌هاي تحصيل دانشگاهي كه اساساً هدفشان ارائة آموزش آكادميك به جوانان همراه با آمادگي آنها براي آيندة شغلي‌شان مي‌باشد، در انتها به كسب مدرك آكادميك منتج مي‌گردد. بخشي از برنامه‌هاي تحصيل كوتاه براي حرفة از پيش تعيين شده منتج به مدرك آكادميك نمي‌گردند. بين تحصيلات دانشگاهي، تحصيلات دكتري، دوره‌هاي تحصيل تكميلي و اضافي تفاوت وجود دارد.ساختار دوره‌ها كه منتج به صلاحيت آموزشي مي‌گردند، در بخشي 2. 2. 3  آورده شده است. تحصيلاتي كه به اولين مدرك ختم مي‌شود به دو بخش تقسيم شده‌اند و هر دو با امتحان كسب مدرك به پايان مي‌رسند. قبل از دومين امتحان كسب مدرك، دانشجويان بايد مدركي دال بر قبولي در امتحان اول را ارائه نمايند. دانشجوياني كه اولين مدرك را در دست دارند، مجازند تا در تحصيلات دكتري در رشتة ويژه يا رشته وابسته به آن ادامه تحصيل دهند تحصيلات دكتري شامل ارائة پايان‌نامه (تز دكتري) و امتحان شفاهي در رشته‌هاي مختلف مي‌باشد.تحصيلات پزشكي از سه مقطع تشكيل يافته و مستقيماً به درجة دكتري ختم مي‌شود. حداقل زمان و طول تمامي دوره‌ها در قانون تحصيلات آورده شده است. اغلب دوره‌ها از 8 تا 10 نيم ترم تحصيلي به طول مي‌انجامد تحصيلات دكتري دو نيم ترم ديگر را نيز در بر مي‌گيرد.حداقل طول تحصيلات پزشكي 12 نيم ترم مي‌باشد. با اين وجود، زمان حقيقي و واقعي طول دوره عموماً بيشتر از زمان آورده شده در فوق مي‌باشد. تنها 6 درصد از كل دانشجويان تحصيلاتشان را در خلال حداقل زمان آورده شده به اتمام مي‌رسانند. بيشتر دوره‌هاي كالجهاي هنرهاي زيبا منتج به مدرك آكادميك مي‌گردد. دانشجويان دوره‌هاي كالج هنر همانند دانشجويان دانشگاه‌ها از شرايط يكسان برخوردارند.دوره‌هاي ديپلم 3 تا 6 سال به طول مي‌انجامند.فارغ‌التحصيلان دوره‌هاي تحصيل كوتاه مدت، عنوان متخصص دريافت مي‌كنند و مدرك آكادميك به آنها تعلق نمي‌گيرد. حداقل مدت زمان دوره‌هاي تحصيلاتي كه به درجات و مدارك اكادميك ختم مي‌شوند. به فارغ‌التحصيلان معماري در كالجهاي هنر عنوان Mag. Arch (ليسانس معماري) داده مي‌شود. Mag. Art(ليسانس هنر) به فارغ‌التحصيلان دوره‌هاي آموزش هنري و ديگر رشته‌ها و تحصيلات مربوطه اعطاء مي‌شود.مراکز آموزش عالي در کشور اتريش شامل دانشگاه ها، دانشکده هاي هنرهاي عالي، مدارس عالي فني و کالج هاي تخصصي دو تا سه ساله است. مراکز آموزش عالي اتريش در زمينه هنر و موسيقي بسيار قوي است و دانشکده موسيقي و آثار هنري و دانشکده هنر کاربردي شهر وين از مراکز قويژهنري اروپا يه شمارمي آيند.

شرط ورودبه دانشگاه ها ومراکز آموزش عالي اتريش داشتن مدرک (Reifeprüfungszeugins) است. دانشکده هاي هنرهاي عالي امتحان ورودي نيز برگزار مي کنند. مراکز آموزش عالي دراتريش محدوديتي براي پذيرش دانشجو ندارند.تحصيلات دانشگاهي شامل دو دوره عمومي (Der erste Studienabschnitt) وتخصصي (Zweite Studienabschbitt) است. البته در پايان دوره عمومي امتحانات برگزار مي شود ولي مدرکي صادر نمي شود. همه دانشگاه هاي اتريش دولتي هستند و بودجه آنها را دولت تامين مي کند و دانشجو ملزم به پرداخت شهريه نيست.درسال 1993ميلادي مجلس اتريش تاسيس مدارس عالي فني Fachhochschulen (FH) (مشابه نظام آموزشي آلمان) را تصويب کرد. هدف ازتاسيس مدارس عالي فني، کوتاه کردن دوره تحصيل و راهيابي سريعتر دانش آموختگان به بازار کار است. ازسال 1994ميلادي تا کنون بيش از 40مدرسه عالي فني مجور تاسيس گرفته اند که در رشته هاي مختلف دوره هاي 4 ساله برگزار مي کنند. تفاوت مدارس عالي فني با دانشگاه ها در کاربردي و حرفه اي بودن تحصيلات است. در پايان دروه ها دانشجو بايد يک دوره شش ماه تا يک ساله را در مراکز گوناگون به کارآموزي بپردازد. شرط ورود به مدارس عالي فني، همان شرط ورود به دانشگاه هاست و در مواردي مدارک حرفه اي نيز مورد توجه قرار مي گيرند. زماني که تعداد متقاضيان بيشتر از گنجايش دانشگاه ها باشد امتحان ورودي برگزار مي شود.

• در اتريش حدود 18 دانشگاه و 110 انجمن آموزشي وجود دارد و زبان ملي و رسمي تدريس در اين دانشگاه ها آلماني مي باشد.
• تحصيل در دانشگاه هاي اتريش از ترم زمستاني2001 براي دانشجويان خارجي رايگان نيست و ترمي 727 يوروشهريه تحصيلي دريافت مي گردد.
• تامين هزينه هاي تحصيلي بوسيله کار ضمن تحصيل در اتريش امکان پذير نيست مگر آنکه دانشگاه با توجه به نمره هاي بالاي دانشجويان خارجي به آنها در خود محيط دانشگاه کار دهد.
• اخذ پذيرش براي ادامه تحصيل دردانشگاه هاي اتريش شرط اعطاي ويزا ازسوي دولت اتريش است. براي ورود به دانشگاه هاي اتريش داوطلب بايد دانشجوي رشته مورد نظر در کشور خود باشد،به عبارت ديگر ديپلم به تنهايي قابل قبول دانشگاه هاي اتريش نيست.
• دانشجوياني مي توانند به عنوان دانشجوي رسمي در دانشگاه هاي اتريش به تحصيل ادامه دهند که مدرک تحصيلي آنها در کشوري که آن را کسب کرده اند و همچنين در اتريش براي ورود به دانشگاه کافي باشد.
• دانشجوياني که قبلا در دانشگاه به تحصيل اشتغال داشته اند بايد گواهي صادره از دانشگاه را ارايه دهند و در اين گواهي بايد کليه نمرات منعکس باشد.
• مهلت ثبت نام براي ترم تابستاني تا اول فوريه و براي ترم زمستاني تا اول سپتامبر مي باشد يعني مراکز مربوطه بايد مدارک متقاضي را تا زمانهاي نامبرده دريافت کرده باشند که معمولا توصيه مي شود که متقاضيان بدليل بالا بودن تعداد تقاضاها از 6 ماه قبل درخواست خود را به دانشگاه ارائه دهند.
• هزينه زندگي و تحصيل دراتريش ساليانه 7500 يورو مي باشد که اين هزينه به عنوان ساپورت مالي براي اخذ ويزاي تحصيلي بايد به حساب متقاضي در اتريش واريز گردد که بعد از اخذ رواديد قابل برداشت مي باشد.
• جهت ثبت نام دردانشگاه ارائه بيمه درماني الزاميست وبيمه درماني براي هر6ماه حدود300 يورو در نظر گرفته مي شود.

مؤسسات آموزش عالي علمي و هنري وظيفة اصلي آموزشي خود، يعني آموزش مقدماتي حرفه‌اي را با ارائه دروس در مقاطع ليسانس و فوق‌ليسانس انجام مي‌دهند. پس از آن به عنوان عاليترين درجة تحصيلي، تحصيل در دورة دكترا نيز امكان‌پذير است. وظيفة فارغ‌التحصيلان اين دوره در اصل تربيت و آموزش نسل بعد علمي خواهد بود. قسمت عمده‌اي از تحصيلات دورة دكترا به گونه‌اي سازمان يافته كه در برگيرندة تمام گرايشهاي مربوط به يك رشته باشد. بدين‌ترتيب مثلاً تمامي گرايشهاي علوم طبيعي يك دكتراي مشترك دارند. دورة دكتراي فارغ‌التحصيلان دانشگاههاي هنر مشتركاً با همكاري يك دانشگاه علمي برگزار مي شود. ادامه تحصيل در دانشگاه از طريق شرکت دوره‌هاي آموزشي صورت مي‌پذيرد. ساختار آمورشي تقريباً براي تمام رشته‌هاي تحصيلي به‌طور يكسان يا بسيار شبيه به هم برنامه‌ريزي شده است. تحصيل در مقطع كارشناسي حداكثر به دو مرحله تقسيم مي‌شود. هر مرحلة تحصيلي با انجام امتحان نهايي كه خود از تعدادي امتحانات مربوط به دروس تخصصي مختلف تشكيل يافته اتمام مي‌يابد. اجازة شركت در امتحان مدرك نهايي منوط به ارائه يك پايان‌نامه است. مرحلة دوم تحصيلي مي‌تواند به منظور تخصصي‌شدن بيشتر به شاخه‌هاي تحصيلي متفاوت تقسيم ‌شود. دورة دكترا حداقل به مدت چهار ترم طول مي‌كشد. اين دوره با ارائة رسالة دكترا به عنوان مدرك اصلي سنجش كارايي علمي دانشجو و با انجام امتحانات شفاهي نهايي دراين دوره به پايان مي‌رسد.از سال 1999 مي‌توان دورة تحصيلي دانشگاهي را كه به اخذ مدرك منجر مي‌شود با پيشنهاد دانشگاه و موافقت وزارت مربوطه به دو مرحلة تحصيلي (كارشناسي و كارشناسي ارشد) تقسيم كرد اين تقسيمات در حال حاضردر حال اجرا هستند. طول زمان تحصيلي تنها از جنبة كمترين حد مجاز آن معين شده است. در قوانين تحصيلي حداقل زمان قانوني تحصيل  در نظر گرفته شده كه تنها در شرايط استثنايي قابل كمترشدن است. در مورد اكثر رشته‌هاي تحصيلي اين حداقل شامل هشت ترم مي‌شود، اما مي‌تواند دوازده ترم يا بيشتر هم طول بكشد. اصولاً تجاوز از اين حداقل مدت تحصيل نيز بصورت قاعده در آمده است. تحصيلات دانشگاهي دو مرحله‌اي با اخذ مدرك كارشناسي ارشد يا دكترا و تحصيلات سه مرحله‌اي با اخذ مدرك كارشناسي يا دكترا پايان مي‌يابد.حداقل مدت زمان تحصيلي در يك مدرسة عالي حرفه‌اي با احتساب زمان تعيين شده براي پايان‌نامه بالغ بر سه سال مي‌شود. تقريباً مدت زمان تحصيل در تمام مدارس عالي حرفه‌اي كه سابقاً تأسيس شده‌اند چهار سال است.در نظرگرفتن دوره‌هاي كارآموزي مدت زمان تحصيل را طولاني‌تر مي‌كنند. تحصيل با شركت در امتحان پاياني اخذ مدرك به پايان مي‌رسد كه خود از پايان‌نامه و يك امتحان كميسيوني تشكيل شده است. تحصيل در يك مدرسة عالي حرفه‌اي با اخذ مدرك دانشگاهي پايان‌ مي‌يابد. اين مدرك دانشگاهي براي ادامه تحصيل در مقطع دكترا در يك دانشگاه معتبر است. تحصيل در مقطع دكترا براي فارغ‌التحصيلان مدارس عالي حرفه‌اي دو ترم بيشتر از فارغ‌التحصيلان دانشگاهي طول مي‌كشد.تحصيل در خدمات عالي فن‌آوري، پزشكي و مامايي سه سال طول مي‌كشد كه به سه‌ سال تحصيلي تقسيم مي‌شود.

سال تحصيلي

سال تحصيلي در دانشگاهها در تاريخ اول اكتبر شروع و در تاريخ 30 سپتامبر پايان مي‌يابد. ترم زمستانه در تاريخ اول اكتبر و ترم تابستاني (ترم بهاره) در تاريخ اول مارس شروع مي‌شود.هركدام از دانشگاهها مي‌توانند در تاريخ ديگري شروع ترم دوم را اعلام كنند. با شروع ترم تحصيلي كلاسهاي درس نيز شروع مي‌شوند. ترم زمستاني و ترم تابستاني هر يك حداقل 14هفتة آموزشي و در مجموع 30 هفتة آموزشي را شامل مي‌شوند. تعطيلات تابستاني بطور معمول 3ماه به طول مي‌انجامد(جولاي‌،‌ آگوست‌، سپتامبر) در تعطيلات بجز دوره‌هاي آموزشي تابستاني، گردشهاي علمي دانشگاهي و دوره‌هاي كارآموزي هيچ كلاس ديگري تشكيل نمي‌شود. امتحانات را مي‌توان در آغاز و پايان تعطيلات برگزار كرد و در صورت توافق داوطلبان مي‌توان به صورت استثناء در حين تعطيلات نيز امتحانات را برگزار نمود.

دوره هاي آموزشي

در مدارس كلاسها به طور معمول 6 روز در هفته تشکيل مي‌شوند. البته امكان تعطيل اعلام كردن شنبه و تشكيل هفته 5 روزه نيز امكان دارد. به طور معمول كلاسها را نبايد زودتر از ساعت 8:00 تشكيل داد. البته امكان تشكيل كلاسها در ساعت 7:00 نيز با توجه به امكان حمل‌و‌نقل دانش‌آموزان و بر اساس ساير اولويت ها و نياز به اين امر امكان‌پذير است.كلاسهاي درس نبايد بعد از ساعت 18:00 و در روزهاي شنبه بعد از ساعت 45:12 بطول انجامد. از سال تحصيلي 95/1994 دوره هاي آزمايشي چندين ساله اي براي ا جراي دوره هاي آموزشي شبانه روزي در مدارس پايه صورت گرفت. دوره هاي آموزشي شبانه روزي از دو بخش آموزشي و مراقبتي تشکيل شده است. بخش مراقبتي از دو زمان آموزشي مرتبط با درس و آموزش شخصي، يك بخش زمان آزاد و يك بخش زمان پذيرايي تشكيل شده‌ است. بخش آموزشي و بخش مراقبتي مي‌توانند به صورت مجزا و يا به صورت ضربدري نسبت به يكديگر تشكيل شوند در صورت ضربدري بودن دانش‌آموزان بايد اين دوره را ببينند چرا كه بخش درسي و بخش مراقبتي در طول روز تغيير مي‌كنند. در صورت انتخاب شيوة مجزا توسط شوراي مدرسه پس از ساعات آموزشي، ساعات بخش مراقبتي بعد از ظهر شروع مي‌شوند. در اين صورت امكان شركت دانش‌آموزان در تنها برخي از بعدازظهرها و يا حتي عدم شركت آنها در بخش مراقبتي وجود دارد.هزينه‌هاي مربوط به غذاي ناهار و يا ساعات آزاد (كه مي‌توانند مورد استفادة معلمان و يا روانشناسان اجتماعي قرار گيرند) توسط والدين و يا بخشداريها پرداخت مي‌شود.ساعات شروع درس معمولاً 8:00 صبح مي‌باشد. در شرايط خاص شروع كلاس از ساعت 7:00 صبح نيز ممكن است. پايان كلاسهاي درس حداكثر ساعت 18:00 و در صورت نياز 19:00 مي‌باشد. اين امر به مقطع تحصيلي مدرسه مربوط است. در روزهاي شنبه پايان كلاسها حداكثر ساعت 12:45 خواهد بود. روز يكشنبه كلاسهاي درس كلاً تعطيل هستند. هر ساعت درسي اصولاً 50 دقيقه طول مي‌كشد. برخي كلاسهاي خاص را مي‌توان به دلايل مهم و حياتي به مدت 45 دقيقه كاهش داد. بين ساعتهاي درس زنگهاي تفريح به مدت 5 تا 15 دقيقه وجود دارد. در صورت تشكيل كلاس در بعدازظهر زنگ تفريح ظهر بايد به حد كافي طولاني باشد تا دانش‌آموزان امكان خوردن ناهار را داشته باشند. اين زنگ تفريح معمولاً يك ساعت مي‌باشد. البته دستورالعمل ثابت قانوني دربارة آن وجود ندارد. در مورد تعداد ساعات درسي هفتگي تفاوتهاي قابل‌ توجهي ميان مقاطع و انواع مدارس وجود دارد. اين تعداد ساعات از 21 ساعت در هفته براي كلاس اول مدرسة ابتدايي (اولين مقطع تحصيلي‌6سالگي) شروع مي‌شود، براي مدارس عالي آموزش عمومي (مقاطع نهم تا دوازدهم‌ 15 تا 18سالگي) به بيش از 33ـ34 ساعت در هفته مي‌رسد و براي مدارس عالي‌تر فني و مؤسسات كارآموزي (مقاطع نهم تا سيزدهم‌15 تا 19سالگي) تا 40ساعت در هفته خواهد بود. در برنامة آموزشي هفتگي كه توسط مدير مدرسه تنظيم مي‌شود بايد تعداد كل ساعات آموزشي هفتگي تا حد امكان به صورت مساوي بين روزهاي هفته تقسيم شود. تعداد ساعات آموزشي روزانه براي كلاس اول تا چهارم بين 4 تا 6ساعت، در مقطع پنجم تا هشتم حداكثر 8 ساعت و براي كلاس نهم حداكثر 10ساعت مي‌باشد. دروس و موضوعات آزاد نيز در بين اين ساعات بايد محاسبه شود. در مدارس شبانه‌روزي كه در سيستم آموزش اجباري حل شده‌اند بخش مراقبتي از دوشنبه تا جمعه بايد حداقل تا ساعت 16:00 ارائه گردد.در آكادميهاي آموزشي و تربيتي و آكادميهاي آموزش حرفه‌اي تعداد ساعات هفتگي براي دانشجويان بين 30 تا 40 ساعت است. اين ميزان به نيمسال تحصيلي بستگي دارد. ساعت شروع درس 7:00 صبح است. شروع درس در ساعت 8:00 صبح نيز ممكن است. حداكثرساعت تشكيل كلاس ساعت 20:00 مي‌باشد.

مراکز آموزش عالي تخصصي Fachhochschulen

مطابق قانون تحصيلات و آموزش كه در ماه مي 1993 توسط پارلمان اطريش به تصويب رسيد. Fachhochschulen در كشور اطريش از سال آكادميك 95/1994تصويب و از آن زمان تا كنون به عنوان نوعي از تحصيلات دانشگاهي قلمداد گرديد.  پارلمان دوره‌هاي آموزش فني و حرفه‌اي را كه عملاً از پيش تعيين شده بودند و اساس علمي داشتند به تصويب رساند كه حداقل زمان طول اين دوره‌ها 6 نيم ترم تحصيلي مي‌باشد و حداقل1950 درس را در بر مي‌گيرد.پذيرش منوط به داشتن گواهينامة امتحان ورود به دانشگاه نمي‌باشد. اين كالجها براي اشخاصي تأسيس شده است كه مهارت‌هاي فني و حرفه‌اي مورد نياز براي رشتة مورد تحصيل را دارا مي‌باشند. فارغ‌التحصيلان مدارس فني و حرفه‌اي كه از مهارت و دانش ويژه و كافي برخوردارمي‌باشند، از اعتبار ويژه‌اي در ارتباط با برنامة تحصيلي به منظور كاهش طول تحصيل برخوردار خواهند شد.فارغ‌التحصيلان Fachhochschulen مي‌توانند درتحصيلات دكتري در رشتة خود دردانشگاه ثبت‌نام نمايند. تأمين مالي از طريق دولت و نيزازطريق بخشهاي خصوصي صورت مي‌گيرد.

آموزش عالي غير دانشگاهي

در كشور اطريش معدودي از رشته‌هاي آموزش تكميلي غير دانشگاهي وجود دارد. يك دوره مطالعاتي Fachhochschule (در كالجهاي رشتة ويژة متوسطة تكميلي) در سال 95/1994 برقرار گرديد. رشته‌هاي ذيل در حال حاضر براي ادامة تحصيل در دسترس مي‌باشد:

ـ كالجهاي آموزش معلم، كالجهاي آموزشي براي معلمين اشاعه و آموزش مذهبي، كالجهاي آموزش معلم فني و حرفه‌اي و كالجهاي فني

ـ كالجهايي براي مشاغل اجتماعي

ـ كالجهاي پيراپزشكي

ـ دوره‌هاي دانشگاهي تكميلي ويژه براي مشاغل و حرفه‌هاي تجاري و فني

همانطور كه در بالا توضيح داده شد، كالجهاي آموزش معلم